La geógrafa, docente y una de las grandes referentes sobre minería, habló para reflexionar sobre las urgencias de la industria en relación al plano educativo y productivo del país

En el marco de las conversaciones realizadas para el “Informe nacional sobre demanda laboral, formación y capacitación para la transformación productiva”, la Dra. Graciela Keskiskian, especializada en Ecología y Planificación Urbana como así también en Geografía compartió su mirada sobre la industria minera que se encuentra en el foco no solo económico sino también en lo educativo; sobre las necesidades de un mercado específico que requiere de nuevos talentos.

La primera observación que realizó Keskiskian es que hay que identificar las tres categorías de la minería para entender las necesidades y urgencias de cada industria. Metalífera, no metalífera y rocas de aplicación; cada una de ellas con sus particularidades y áreas geográficas.

“En la República Argentina tenés distintos tipos de empresas. Tenés desde las más grandes que operan en el mundo, como por ejemplo las que se han acercado en estos últimos años an te los yacimientos potenciales que tenemos en San Juan. Vicuña, por ejemplo, que es José María y Filo del Sol juntos, que va a ser cobre especialmente, así como fue el histórico el cobre que se extrajo de Catamarca en la Lumbrera”, explicó.

Y agregó: “sigue siendo realmente histórico lo que hay en Cerro Vanguardia con Anglo Gold Ashanti, en Cerro Negro que es de oro, también con Newmont. Tenés Panamerican Silver en diferentes yacimientos. Las mineras más grandes están en la Argentina. BHP, Lundin Mining, que van a ser las que el día de mañana estén trabajando en Vicuña, en San Juan. Y de ahí para abajo tenés diferentes categorías. Hay pymes, hay empresas familiares, especialmente en las no metalíferas, las que son de rocas de aplicación, arenas, gravas, etcétera”.

A la hora de pensar en los futuros profesionales, Keskiskian destacó que uno de los puntos claves es enseñar sobre la transición energética a partir de la utilización de menor cantidad de combustibles fósiles, es decir los derivados del petróleo, gas, gasoil, nafta, carbón, querosén. Se trata de evitar su quema y la liberación de dióxido de carbono en la atmósfera, por lo que enseñar sobre las fuentes de energías alternativas es pensar en un futuro.

“Para eso tenés hoy la solar, la eólica, la nuclear, que es extraordinaria y sin embargo no tiene la mejor prensa como debería tener, y la biomasa, por ejemplo. Y por el otro lado está el tema dentro de la transición energética, no solamente la fuente de energía alternativa, sino cómo almaceno esa energía que se produce”, explicó.